[Jenny Graham]: Hola a todos. Les daremos a todos unos minutos más para subir. Muy bien, ¿por qué no seguimos adelante y empezamos? Gracias a todos por acompañarnos. Tenga en cuenta que habrá una reunión completa del comité de la Conferencia de Medford del Comité de Construcción de Escuelas Secundarias que se llevará a cabo mediante participación remota solo el miércoles 22 de julio a las 6:30. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford y a través de Medford Community Media en su canal de cable local. que es Comcast 98 o 22 y Verizon 43, 45 o 47. La reunión se está grabando y los participantes pueden llamar o iniciar sesión utilizando el siguiente ID de reunión. Es el 995-5898-3187. El público es bienvenido a hablar en nuestra reunión de esta noche. Los comentarios se limitarán a tres minutos por persona y únicamente a aquellos asuntos del orden del día. Los oradores pueden hablar solo una vez sobre cada tema y podemos limitar los comentarios a dos minutos según la cantidad de personas que deseen hablar y se lo haremos saber tan pronto como sea necesario. Se alienta al público a comunicarse de múltiples maneras. Um, hay una dirección de correo electrónico para obtener una respuesta oficial del equipo del proyecto. Um, si la gente tiene preguntas sobre algo que escuchan, um, y ese es mhsprojectatmedford.k12.ma.us. Y, si la gente tiene comentarios o perspectivas que quieran compartir directamente con todos los miembros del comité de construcción, Ese correo electrónico es mchsbc en medford.k12.ma.us. Así que empezaré pasando lista. Aquí Jenny Graham. Alcalde Lungo-Koehn. Presente. Doctor Galussi. Presente. Marta Cabral. Joan Bowen.
[Libby Brown]: Aquí.
[Jenny Graham]: Ken Señor. Aquí. Libby Brown. Aquí. Marisa Desmond. Aquí María Dorsey. Aquí Brian Hilliard. Emily Lazzaro, Paul Malone, Nicole Morell aquí. Aquí Erin Olapade. Aquí Luke Preissner. Bob Dickinson.
[Libby Brown]: Está de vacaciones.
[Jenny Graham]: Bueno. Eh, Fiona Maxwell. Hola Fiona.
[Libby Brown]: Hola Chad Fallon.
[Jenny Graham]: Doctor Talbot. Aquí. Will Pipiselli. Lori Hodgson.
[Maria D'Orsi]: Aquí.
[Jenny Graham]: John McLaughlin. Pablo Rousseau.
[Unidentified]: Aquí.
[Jenny Graham]: Fil Santos. Y Lisa Miller. Aquí. 13 presentes, perdón, 12 presentes, tres ausentes. Tenemos quórum. Bienvenidos a todos. El siguiente punto de la agenda es la aprobación del acta de nuestra última reunión a mediados de junio. ¿Hay alguna moción para aprobar?
[Luke Preisner]: Moción para aprobar.
[Jenny Graham]: Por Brian.
[Luke Preisner]: Secundado.
[Jenny Graham]: Por Lucas. Pasaré lista. Jenny Graham. Sí. Alcalde Lungo-Koehn. Sí. Doctor Galussi. Sí. Marta Cabral. Joan Bowen. Sí. Ken Señor. Sí. Libby Brown. Sí. Marisa Desmond. María Dorsey. Sí. Brian Hilliard.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Emily Lázaro. Pablo Malone. Nicole Morell. Sí. Erin Olapade.
[Luke Preisner]: Sí.
[Jenny Graham]: Lucas Presner.
[Luke Preisner]: Sí.
[Jenny Graham]: 12 afirmativas, cero negativas, tres ausentes. Se aprueba el acta. El punto número tres de nuestra agenda es la aprobación de nuestras facturas de junio de 2026. Entonces tenemos una factura del campo izquierdo por $20,000 y luego facturas SMMA por 90,045,375 para un total de 155,375. Voy a darle la vuelta al jardín izquierdo.
[Adele Sands]: Muchas gracias. Entonces, como se indicó, estamos buscando una aprobación total por un monto de $155,375 esta tarde. Y como puede ver justo debajo del desglose de la factura, aquí es donde nos encontramos con el presupuesto del estudio de viabilidad, y sí incluye las facturas anteriores. Por lo tanto, todas las facturas presentadas hasta la fecha están en línea con los contratos y modificaciones que se han aprobado para este proyecto. Creemos que, en general, estamos en una muy buena posición en cuanto a presupuesto a medida que avanzamos hacia el diseño esquemático. Así que estamos buscando esa aprobación esta noche por la cantidad de $155,375. ¿Hay alguna pregunta sobre las facturas?
[Jenny Graham]: ¿Hay alguna moción para aprobar?
[Kenneth Lord]: Muy conmovido.
[Jenny Graham]: Por Ken, ¿hay un segundo? En segundo lugar, María. Adiós María. Pasaré lista. Jenny Graham, sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn? Sí. ¿Doctor Galusi? Sí. ¿Marta Cabral? ¿Joan Bowen?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Ken Señor?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Libby Brown?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Marissa Desmond? ¿María Dorsey? Sí. ¿Brian Hilliard?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Emily Lazzaro, Paul Malone, Nicole Morell. Sí. Aarón Lapate.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Lucas Preissner.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: 12 afirmativas, 0 negativas, 3 ausentes. Las facturas están aprobadas. Muy bien, seguimos adelante. El siguiente punto en la agenda, que se espera que sea rápido, es la aprobación de una enmienda para SMMA para cubrir el diseño solar fotovoltaico geotérmico, el diseño de piscinas, la consultoría y las pruebas. Y le dejaré la palabra al equipo de SMMA para que hable sobre estos temas.
[Kimberly Talbot]: Claro, gracias Jenny. Sí, estos son consultores que nosotros, algunos de ellos, estábamos esperando entre bastidores durante la parte inicial de viabilidad del proyecto. Pero ahora que tenemos una idea clara de hacia dónde nos dirigimos y, ciertamente, sabemos que estamos renovando la piscina, vemos una necesidad realmente crítica de contar con consultores de piscinas. Y también tenemos una oportunidad el 3 de agosto. hacer algunas pruebas realmente importantes en la piscina cuando se drena. Así que, yendo de abajo hacia arriba, hemos pedido propuestas a Thompson y Lichner. Harían un escaneo de la cuenca y la plataforma de la piscina. Fillion, que es una entidad conocida, creo, en el distrito y ya da servicio al equipo en algunas de las pruebas de bombas. Y luego tenemos una propuesta dividida en dos partes del grupo de diseño acuático. Esta es una empresa de consultoría de piscinas con la que hemos trabajado en dos proyectos anteriores, y verá que uno es para SD básico para la renovación de la piscina existente, un número separado adicional para si La SBC continúa agregando la nueva cuenca para aprender a nadar. Los socios de diseño solar, consultores fotovoltaicos, también trabajaron mucho con ellos en el pasado. Y ciertamente estamos en un punto en el que necesitamos profundizar realmente en el alcance de la energía fotovoltaica. Y finalmente, la consultoría geotérmica. Se trataba de una propuesta que al principio era mucho mayor en la propuesta original y en la categoría de otros reembolsables. Había incluido el BOR en sí, el BOR de prueba, con el que procederemos en virtud de una subvención con MassCEC. Entonces, Haley y Aldrich dividieron sus servicios en consultoría, y luego, si se necesita modelado adicional, solo queríamos separar esas dos piezas separadas en caso de que no necesitemos ese modelado adicional. En total, hicimos todo lo posible para poner esto en una sola enmienda, para no tener que seguir molestándolos a todos, pero esto es lo que sabemos ahora para ayudarnos a desarrollar adecuadamente el diseño esquemático con la ayuda de estos consultores.
[Jenny Graham]: Gracias, Helena. Sólo tenía una pregunta. El punto E, el diseño de la piscina para la nueva cuenca, ¿se mantendrá en términos de aprobación hasta que esa decisión sea tomada por este grupo? Porque creo que todavía hay discusión sobre esa nueva cuenca.
[Kimberly Talbot]: Sí, ciertamente podemos hacerlo si desea que eliminemos esto de la enmienda, o podemos solicitar la aprobación y luego activar ese costo solo si decide continuar. Tu decides.
[Jenny Graham]: DE ACUERDO. ¿Conocido?
[Kenneth Lord]: Me preguntaba dónde nos deja esto con los fondos para CMR y nuestro presupuesto.
[Adele Sands]: Sí, entonces podemos volver a la última diapositiva solo para mostrar el panorama general. Estamos planeando tener una actualización con todos los costos anticipados que se esperan hasta el final del diseño esquemático en nuestra reunión de agosto. Pero también puedo distribuirlo a la SBC desde ahora hasta esa reunión si eso es útil.
[Kenneth Lord]: pero ¿cuánto esperamos que cueste un CMR? Pensé que quedaban como 280.000. Entonces esto dejaría aproximadamente 210.
[Adele Sands]: Sí, hay un par de otros elementos que se incluirán, ya sabes, y anticipamos que también alcanzaremos esos costos de 280,000. Creo que habrá una discusión con el grupo CMR para asegurarnos de que lo incluyamos correctamente en la RFP. Hay un par de formas diferentes en las que nosotros, como campo izquierdo, lo hemos visto hecho para esto específicamente para la financiación de la fase de diseño esquemático de la tarifa CM. Entonces podemos, ya sabes, designar un costo específico para que no haya sorpresas en el presupuesto, que creo que es lo que hemos hecho con éxito en el pasado. Y luego podría dejar que los CM entren y le digan qué esperan, cuál sería el costo mensual de sus servicios SD. Hay dos maneras diferentes, y creo que es necesario discutir más a fondo antes de que necesariamente establezcamos un número para eso. Pero sí creemos que queda una cantidad cómoda en esa otra partida reembolsable del presupuesto para cubrir el CM del tiempo que esperamos que estén en el proyecto.
[Kenneth Lord]: No tenemos un costo estimado del CMR, eso es lo que preguntaba.
[Adele Sands]: Sí, creo que dependerá de lo que queramos decir que será el costo. Así que creo que debemos tener un poco de cuidado con lo que decimos. Está dentro de esos $280.000 si eso ayuda a la conversación, Ken. Bueno. ¿Lucas?
[Luke Preisner]: Bueno, gracias. Entonces quería preguntar sobre la consultoría geotérmica y explorar qué es lo que nos estaríamos perdiendo si rechazáramos estas enmiendas específicamente para la consultoría geotérmica. O dicho de otra manera, ¿qué nos va a producir esto en términos de información que Supongo que conducirá a una toma de decisiones más informada sobre qué tipo de sistema central HVAC recomendaríamos para el proyecto.
[Kimberly Talbot]: Sí, entonces los ingenieros de SMMA y HVAC son generalistas. Son excelentes. Sin embargo, la geotermia es una especialidad. Por eso, Haley y Aldrich, quienes también realizaron el trabajo geotécnico para el proyecto, tienen esa experiencia y estarán asesorando. Estarán en el sitio cuando el Si se aprueba esta enmienda, estará en el sitio cuando se realice la perforación de prueba. Ellos mismos pueden ver las condiciones. Proporcionan consultoría y asesoramiento general a nuestros ingenieros mecánicos mientras desarrollan el diseño general del proyecto. Hay muchos, muchos complejidades involucradas con este, ya sabes, número de perforaciones. asegurándose de que la capacidad se maneja adecuadamente y la profundidad de las perforaciones se basa en las condiciones del suelo. Por eso, tras la consultoría, recomendamos y consideramos necesario complementar lo que tiene con ingenieros de SMMA. Y, de nuevo, ese modelado adicional, si es necesario ver aún más datos en función de cómo se desarrollaron las cosas, nuevamente les pedimos que lo desglosaran por separado.
[Luke Preisner]: Entonces, según su respuesta, parece que sin ellos, no estaría en una posición segura para ejecutar el trabajo contratado para quien esté haciendo la perforación. ¿Es esa una forma justa de interpretar lo que dijiste?
[Kimberly Talbot]: Estaríamos en una posición general para determinar el alcance del proyecto y recordar que en SD, la pieza crítica aquí es determinar el alcance del proyecto correctamente y obtener esa estimación de costos lo más precisa posible a nivel de SD, porque ese es el presupuesto para siempre. Ésa es la cifra del presupuesto que se votará el próximo mes de junio. Por eso, contar con ese asesoramiento y consentimiento es realmente importante.
[Luke Preisner]: Pero quiero decir, ¿es posible que este comité desaconseje una solución geotérmica? Diré que los costos siguen siendo los que están. Hemos visto los costos a través de la LCCA. Son millones de tres dígitos. También es caro para el aire. Tecnología de bomba de calor de agua. Pero es un gasto muy alto que nunca alcanza el punto de equilibrio. Es posible que no procedamos con ello. Entonces, si rechazamos este trabajo hoy, ¿perderíamos alguna información que mejoraría nuestra capacidad de aceptar o rechazar la geotermia como una opción para nuestro proyecto?
[Adele Sands]: Creo que si pudiera entrar aquí, creo que si tenemos más información sobre los pozos a través de este trabajo que Haley y Aldrich harían en base a los hallazgos de la perforación de prueba, entonces realmente podríamos limitarnos a lo que costará este campo de pozos. Y tendremos más información para que este grupo tome la decisión de si quiere geotermia, toda geotermia o una condición híbrida, o En absoluto. Así que creo que sería muy útil tener esta información para que este grupo pueda tomar una decisión más informada sobre el pozo geotérmico.
[Luke Preisner]: Quiero decir, ¿anticipa que el costo estimado disminuirá en un gran porcentaje de lo que hemos visto según sus hallazgos?
[Adele Sands]: Podría, y eso es algo así como, ya sabes, necesitamos saber más para desarrollar esto con mayor precisión, o, ya sabes, podría cambiar en cualquier dirección, realmente en términos de costos una vez que tengamos esta información porque podría. indican que necesitamos más pozos, pozos más profundos, menos pozos, más pozos poco profundos. Creo que tener esta información le permite al equipo, estoy tratando de no decir, profundizar en los costos del sistema, pero creo que esto sería ya sabes, dinero bien gastado para obtener la información que necesitas sobre el sistema del pozo.
[Luke Preisner]: Pero ya tenemos a Haley y Eldrick como parte del equipo de consultoría. Y ya hemos contratado, o usted, sus servicios para analizar los resultados de la perforación. Lo que usted propone aquí no es algo más, sino una enmienda. Es un nuevo costo tenerlos presentes para los aburridos. ¿Es eso cierto?
[Kimberly Talbot]: No, ese no es el caso, Luke. Lo que proporcionaron anteriormente al proyecto fue consultoría geotécnica según lo establecido en el acuerdo MSBA. La geotermia es otro servicio separado, de ahí que esto llegue ahora. Y entonces, lo que están haciendo con la consultoría no es simplemente presenciar el tablero, sino que están asesorando a nuestros ingenieros para que desarrollen adecuada y completamente el sistema para el cálculo de costes que tiene que realizarse en diciembre.
[Luke Preisner]: Está bien. Gracias.
[Jenny Graham]: ¿Brian?
[Brian Hilliard]: Gracias. Hola Helena. Realmente tengo curiosidad por las pruebas de Thompson y Lichner y me pregunto si puede explicar un poco más sobre su proceso y lo que esperamos descubrir a través de esos muchachos.
[Kimberly Talbot]: Seguro. Debido a que no existen planos de condiciones existentes para el edificio en su conjunto, específicamente para la piscina, lo que hará el escaneo será permitir a nuestros ingenieros estructurales comprender dónde están las barras de refuerzo. También harán algunos golpecitos selectivos en los mosaicos para escuchar sonidos huecos y Trate de detectar cualquier área de debilidad. Pero nuevamente, se trata de ese escaneo para determinar qué hay debajo, literalmente qué hay debajo de la superficie, tanto en el lavabo como en la plataforma de la piscina.
[Brian Hilliard]: Vale, perfecto. Eso es lo que esperaba. Gracias.
[Kimberly Talbot]: Vale, genial.
[Jenny Graham]: ¿Alguna otra pregunta? María?
[Maria D'Orsi]: Vale, hola. Helen, te escuché mencionar que comenzarán estas pruebas en agosto, cuando se drene la piscina. ¿Escuché eso bien? Sí, lo estábamos, sí, sí. Adelante, lo siento. Bueno, mi pregunta al respecto es cómo afectará a los programas que se están llevando a cabo. Sé que USA Swim obtendrá, nuevamente, nuestro equipo de natación probablemente obtendrá su Están las prácticas. Y en ese nivel, ¿cuánto tiempo estará vacío y afectará a nuestros estudiantes?
[Kimberly Talbot]: Voy a dejar que Ken se encargue de eso. Nos dio un día para hacer todo esto. Así que adelante.
[Kenneth Lord]: Así que trabajé con Rachel para crear ese cronograma. Ya hay semana de cierre de piscinas. que hagamos una limpieza profunda de todos los vestuarios y todo lo demás. Entonces este es el fin de semana anterior a ese. Entonces, este fue el único día del cronograma en el que Rachel sintió que podíamos vaciar la piscina durante el fin de semana, hacer el escaneo, llenarla inmediatamente y luego, mientras cumplimos la semana normal de cierre, poder equilibrar la piscina y todo a tiempo para sus actividades de verano, que, creo, comienzan el día 17, si no recuerdo mal. Entonces todo esto se hizo en consulta con ella. Ella eligió la fecha.
[Maria D'Orsi]: Vale, gracias, estaba preocupado.
[Jenny Graham]: ¿Existe tal vez una moción para aprobar la enmienda propuesta con excepción del punto E?
[Kenneth Lord]: ¿Cuál es E?
[Jenny Graham]: Cuál es el diseño de la piscina para el nuevo lavabo, grupo de diseño acuático 9130, entonces $9,000. Muy conmovido. ¿Hay un segundo? Segundo. Libby, ¿eras tú? ¿Quién dijo segundo? No fui yo, creo que fue Nicole.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: The mayor, Breanna.
[Jenny Graham]: Hola, gracias. Todo sucedió demasiado rápido. Está bien, pasaré lista. Jenny Grimm, sí. Alcalde Lungo-Koehn. Sí. Doctor Galussi. Sí. Marta Cabral. Joan Bowen. Sí. Ken Señor.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Libby Brown. Sí. Marisa Desmond. María Dorsey. Sí. Brian Hilliard.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Emily Lazzaro, Paul Malone, Nicole Morell. Sí. Aarón Olapade.
[Luke Preisner]: Sí.
[Jenny Graham]: Lucas Preissner.
[Luke Preisner]: Para que yo entienda, ¿vamos a votar para aprobar todos estos costos menos el llamado Nueva Cuenca? Sí. ¿Eso cayó? Sí. Supongo que no sé por qué. Simplemente me abstendré.
[Jenny Graham]: 11 afirmativas, cero negativas, una abstención, tres ausentes. Se aprueba la moción. Bueno. Queríamos brindarles a todos una actualización sobre nuestra reunión de FAS con la MSBA, que tuvo lugar la semana pasada. En la presentación, que les enviaremos después de la reunión, las diapositivas tal como fueron entregadas a la FAS, están aquí. Todos ustedes han visto y oído mucho de esta historia. Así que les voy a pedir a nuestros presentadores que avancen rápidamente a través de las diapositivas, porque de lo que realmente quiero poder hablar al final es de los comentarios de la MSBA, porque creo que eso es lo que realmente interesa a la gente. Así que le dejaré la palabra al Dr. Galusi para que nos inicie, pero Creo que podemos avanzar bastante rápido, particularmente en temas con los que este grupo está muy familiarizado.
[Suzanne Galusi]: Absolutamente escuchado. Así que este grupo definitivamente ha estado tan bien como nosotros. Has sido parte de las sesiones de visión. Usted ha sido parte del trabajo que hicimos para construir el plan educativo y del trabajo que hemos realizado para modificar parte de ese plan educativo. Entonces comenzamos la presentación con una instantánea de la visión de las Escuelas Públicas de Medford y cómo llegamos a donde estamos y a lo que queremos. este edificio para poder brindar servicios a nuestros estudiantes, nuestro personal y nuestra comunidad, y el trabajo que estamos haciendo actualmente para poder estar preparados, listos y listos para la transición a un nuevo espacio. Como pueden ver aquí en el texto en negrita, era todo de lo que hemos estado hablando en torno a la accesibilidad, sobre la creación de pertenencia, sobre la creación de espacios donde las voces de los estudiantes se escuchen, vean y realcen. y realmente buscar espacios que sean flexibles y con un propósito que puedan crecer con la comunidad a medida que avanzamos. La siguiente diapositiva habló un poco sobre ese proceso con la visión. Muchos de ustedes en este comité fueron parte de las sesiones de visión. Creo que es importante señalar que nuestra El consultor educativo Mike Perolo presentó mucho de lo que hay en esta diapositiva y simplemente destaqué parte del trabajo continuo que hemos estado haciendo después de la visualización. Pero pudimos ver que muchas de las piezas impactantes de este trabajo surgieron escuchando a nuestros estudiantes. Los seguimos durante un día, nos sentamos en los asientos y aprendimos junto a ellos y realmente pudimos ver cómo fue para ellos moverse dentro del espacio que tenemos actualmente y cuáles son sus aspiraciones sobre lo que les gustaría que fuera la educación secundaria. Hablamos mucho sobre lo que esas sesiones de visión produjeron desde la perspectiva de los estudiantes y del personal. y realmente hablé de una escuela secundaria de Medford. Creo que sabemos que hemos estado trabajando en eso durante mucho tiempo. Tenemos un horario en este momento. Por eso, gran parte de este trabajo se centró en cómo sería tener un edificio completamente integrado e inclusivo. Y para que no tengamos silos embolsados en un edificio restrictivo. Tenemos estudiantes aprendiendo al lado de los estudiantes. CTE, educación especial, espacios EL que estén completamente integrados de manera significativa. Y entonces, si avanzamos, luego pasamos a decir, esto es como el resumen preliminar de cómo algunas de esas adyacencias y cómo podría verse parte de esa integración. Destacamos el enfoque reflexivo que estamos adoptando para mantener algunos de esos espacios centrales para los estudiantes, como el comedor, los estudiantes del centro de medios, realmente nuestros estudiantes hablaron sobre cómo realmente se sienten seguros en ese espacio. y luego cómo estamos creando caminos para los estudiantes para que CTE, educación especial y EL se entrelacen de una manera realmente significativa y decidida. También hablamos de acceso y seguridad. acceso para que sepamos que este edificio tiene muchos programas orientados a la comunidad. Queremos mantener eso, pero también queremos poder hacerlo de manera segura. Sabemos que algunos de nuestros espacios CTE están orientados a la comunidad, entonces, ¿cómo se ven las adyacencias y las ubicaciones para que podamos tener acceso para que la comunidad participe y use algunos de nuestros espacios CTE o el auditorio cuando hay producciones o eventos? El gimnasio de la misma manera, pero ¿cómo podemos mantener seguro el resto del edificio? Entonces hablamos mucho sobre ubicación y adyacencias. Y luego en el espacio al aire libre, como pueden ver, algunos de estos dos también tienen formas en las que podemos traer las montañas al aire libre de una manera más significativa. en este edificio de la escuela secundaria que en este momento es simplemente rígido por naturaleza. En la siguiente diapositiva, avanzamos mostrándoles cómo se ve este diseño para que puedan ver la ubicación donde estarían el arte, la música y el teatro frente al gimnasio porque muchos de esos espacios están orientados a la comunidad en la parte trasera y alrededor de algunos de los perímetros, ya que son algunas de esas tiendas CTE. al que la comunidad necesitaría acceder y que también necesita espacio para poder estar a nivel del suelo. Y luego el ECC y algunos de los espacios de oficinas centrales son otra ala separada aquí donde puede crecer con el paisaje, pero puede ser fácilmente manipulado en ubicación y adyacencias si es necesario. Y luego ese corazón es como la entrada principal del edificio por donde entrarían los estudiantes y los visitantes. Y luego, creo que la siguiente diapositiva abordó un poco más dónde Matt Rice intervendría aquí. Entonces se lo voy a pasar a Matt.
[Matt Rice]: Y trataré de ser breve. Y ciertamente, si algún miembro del comité quisiera que volviéramos después y entremos en más detalles, estaremos encantados de hacerlo. Pero simplemente reforzaré la idea de que todas estas imágenes se incluyeron como parte del informe PSR en proceso. Entonces esta no es información nueva. En realidad, esto es solo una aclaración de la información que se presentó al comité FAS. Entonces, en el lado izquierdo, tenemos el plano del sitio que muestra la circulación del sitio. a través de los distintos componentes del programa desde la perspectiva del sitio. Y en el lado derecho, tenemos el diagrama general de propiedad del sitio, que mostraba el terreno con escritura restringida, entre otras partes y piezas, así como los terrenos DCR circundantes y otros vecinos que son aproximados. Voy a pasar por estos. Este plano de sitio en particular fue que ilustra la orientación solar del edificio, así como, en particular, dónde estaría la expansión, la posible expansión futura del edificio, que es el ojo en la parte superior en el nivel seis, extendiéndose en esta dirección en lugar de buscar la expansión a nivel en cualquier dirección en particular. Luego repasamos la serie de planos de planta, los seis pisos a medida que avanzamos. Y nuevamente, haré esto muy rápidamente. El primer piso y lo que vemos aquí arriba están excavados en la tierra. Nuevamente, la pendiente aumenta en el sitio a medida que nos movemos del sur al norte, de abajo hacia arriba de la página. En realidad disponemos de cuatro plantas diferenciadas de espacio en planta baja, espacio al que se accede al terreno contiguo a la misma. A medida que avanzamos hacia el edificio, hay casi 45 pies de cambio de elevación en las elevaciones de la planta baja a medida que avanzamos. Este primero en realidad solo brinda acceso a una parte del centro de primera infancia. El segundo piso contiene la entrada principal a la escuela secundaria en esta elevación particular. También es el nivel donde estaría el auditorio en varios espacios del programa. Algunos de esos comercios minoristas que enfrentan programas CTE como artes culinarias y cosmetología. así como programas musicales. Este es también el nivel donde, como estamos uniendo a los niveles existentes, el nivel del vestuario existente debajo del gimnasio y los espacios de apoyo de la piscina. A medida que avanzamos al tercer piso, esta es en realidad la primera elevación de la escuela secundaria primaria donde tenemos el programa de la planta baja desde atrás hacia el frente. Aquí se encuentra el gimnasio existente, así como la piscina. Dining Commons estaría adyacente a eso. Nuestras comunidades de aprendizaje se extienden hacia el norte y el sur y, nuevamente, se integran en espacios CTE, así como en espacios académicos y de educación especial. A medida que subimos al cuarto piso, pueden ver que aquí es donde se ubicó el centro de medios, justo en el centro en esa posición del corazón a la que aludió el Dr. Galussi. Nuevamente, comunidades de aprendizaje integradas que se desplazan del sur al norte. Casualmente, este es también el nivel donde se encuentran las jaulas de bateo existentes, junto a la piscina. Y puedes ver que este también es nuestro nivel de Edgerly Field. Esta es la última elevación de la planta baja que tenemos. Y pueden ver que el campo se extiende y también accede a algunos de los programas CTE en este extremo norte. Y luego, a medida que ascendemos, el quinto piso es en realidad exclusivamente esa cinta integrada de la comunidad de aprendizaje a medida que avanza y atraviesa. Y en el sexto piso, tenemos justamente este volumen que corre de norte a sur. Nuevamente, esta es el área de expansión que estamos analizando en el plano del sitio. Incluimos algunas secciones del edificio realmente a pedido de la MSBA y la FAS. Esto es algo que buscan para comprender ese tipo de cambio topográfico general. En el lado izquierdo, mirando hacia Winthrop Street hasta llegar a Edgerly Field. Nuevamente, en términos de esas dos elevaciones, hay casi 80 pies de cambio de elevación en todo el sitio, por lo que estamos tratando con mucha topografía. En esa sección inferior, puedes ver realmente cómo se elevan las colinas. hacia el lado este aquí, y casi llegas al punto donde estás en el nivel del techo del edificio. Si alguna vez caminas por las colinas, definitivamente podrás tener esa percepción incluso de que el edificio existente está encima de la cima. Teníamos este diagrama general, que creo que la gente ya había visto antes, que simplemente ilustra varios componentes del sitio en relación con el edificio. Y nuevamente, esta es solo nuestra sección renovada del gimnasio. la piscina, los grandes espacios de educación física aquí, el gimnasio, así como el gimnasio, y luego la nueva incorporación que envuelve más allá. Esto está organizado de la misma manera que el diario inicial que estamos mostrando, el campo multiuso al frente, la pista y el campo en Edgerly Field, y luego la gran área de estacionamiento en el centro. Destacamos muy rápidamente algunas de las cosas de las que hemos estado hablando con el equipo asesor de diseño de interiores y exteriores. Algunas de las prioridades que se expresaron y algunas de las imágenes que resonaron en ese grupo se compartieron solo para que la MSBA pueda entender hacia dónde nos estamos moviendo en términos de estética de diseño general. Luego brindamos un resumen general por categorías de espacio en los resúmenes de espacio. Esta no es la versión granular que tiene cada elemento de línea indicado, pero estas son las categorías de espacio grande que indican las propuestas existentes, la pauta de MSBA y luego la variación entre la propuesta y la pauta de MSBA, así como también algún texto explicativo. Tenemos una diapositiva o un par de diapositivas más adelante en la presentación en las que entraremos con más detalle porque vale la pena analizar esto con un poco más de detalle. Sin embargo, esta fue la versión que mostramos a la MSBA, por lo que quedó aquí solo para que conste. Repasamos algunos de los objetivos de sostenibilidad de alto nivel para el proyecto para que la MSBA estuviera al tanto de cuáles eran esos objetivos que estamos analizando y dónde ha estado la discusión. en torno a la sostenibilidad y hemos tenido un par de buenas reuniones la semana pasada que también han hecho avanzar esta conversación. Estaba, Jenny, ¿quieres hablar con este muy rápido?
[Jenny Graham]: Claro, al final de la presentación hablamos brevemente sobre el importante interés de la comunidad en este proyecto y todas las reuniones que hemos tenido hasta la fecha y un poco sobre el plan para foros comunitarios adicionales, algunas sesiones de escucha conjunta entre el comité escolar y el concejo municipal en el período previo a la autorización total y la votación, y realmente hablamos sobre cómo nuestro objetivo ha sido brindar toda, ya sabes, toda la información que la gente busca y pregunta de la forma más completa posible. Y esa es una tarea enorme, enorme en este proyecto, porque hay muchísima información. Y eso, ya sabes, en los próximos meses estaremos realmente concentrados en ajustar nuestras comunicaciones. entonces uh, hace que toda esta información sea un poco más digerible, lo que debería ser mucho más fácil ahora que tenemos una sola opción. Um, y, um, ya sabes, ellos, ellos, um, querían escuchar sobre eso cuando, um, nos dieron la lista de cosas de las que querían hablar. Así que lo cubrimos brevemente y les indicamos dónde pueden aprender más sobre esto si están interesados.
[Adele Sands]: Y luego creo que saltaré. Adelante, Jen. Los llevamos rápidamente a través de la línea de tiempo con la que todos ustedes están muy familiarizados. Sólo un par de aspectos destacados aquí. El diseño esquemático realmente comienza técnicamente con la reunión de la Junta Directiva de MSBA el 26 de agosto de este año. Y luego continúa, dura hasta la reunión del 26 de abril. 9ª, 8ª, 9ª reunión de la Junta Directiva para aprobar las presentaciones de diseños esquemáticos del proyecto. Esa es la fase en la que técnicamente entraremos después de la reunión de la Junta Directiva. A esto le seguirá, como dije, la aprobación de la MSBA en abril de 2027. Y luego tenemos como objetivo una votación de la ciudad el 8 de junio de 2027 para hacer avanzar este proyecto. El desarrollo del diseño seguiría y duraría aproximadamente un año. Los documentos de construcción nos llevarían hasta el 29 de mayo. Luego, después de eso, estamos lejos de predecir completamente hasta que tengamos un CM a bordo y podamos modificar este cronograma. Nos lleva hasta el verano del 33 para completar el trabajo de construcción y sitio durante el verano del 34. Lo siento, el siguiente. Y luego les llevamos una descripción general de muy alto nivel porque cuando llegamos al final de la presentación, están más interesados en todos los demás aspectos del proyecto. Les explicamos este cuadro que solicitan en PSR. Esto presenta nuestra solución preferida frente a las demás que no fueron seleccionadas y simplemente las compara en todos los ámbitos. Creo que usted también está familiarizado con esta información. Y en realidad no estuve en la presentación. Así que, por favor, Matt, si hay algo que me perdí.
[Matt Rice]: Hiciste un gran trabajo resumiendo, Jen. Entonces estuviste ahí en espíritu.
[Jenny Graham]: Sí. Matt, ¿quieres hablar un poco sobre los comentarios que recibimos y cómo se relacionan con lo que todos esperaban escuchar?
[Matt Rice]: Sí, y de hecho lo tengo, para no perderme nada, tengo la lista, el documento, la MSBA nos envió algunos comentarios. Pero permítanme comenzar diciendo que esta fue probablemente la reunión de FAS más positiva a la que he tenido la posibilidad de asistir como proyectos diferentes. De hecho, fue genial escuchar los comentarios de todas las diferentes vías y la forma en que funciona el subcomité FAS de MSBA es que cada miembro individual de la junta tiene un área particular de enfoque, una desde la perspectiva DESE sobre educación especial y programas CTE. Hay un miembro que se centró exclusivamente en el plan educativo y el tipo de la implementación del plan en el diseño y la solidez del plan. Hay otro miembro que se centra más en el diseño arquitectónico y el diseño del sitio y en cómo se unen esas dos cosas. Y luego el último miembro se centra más en el tipo de construcción, logística y ejecución del proyecto. Y yo diría que de esos cuatro miembros realmente recibimos comentarios rotundamente positivos en términos de desarrollo. creo que el Lo mejor que pudimos escuchar fueron realmente las felicitaciones por el plan educativo, que recibimos comentarios positivos tanto en la presentación inicial como en la nueva presentación con los comentarios que se hicieron en respuesta a los comentarios iniciales del PDP, que tampoco es algo que hayamos escuchado antes. Así que hay muchos comentarios positivos en un sentido general. En términos de detalles, ciertamente hubo algunas cosas en las que el comité FAS nos pidió que pensáramos a medida que avanzamos. Creo que muchos de ellos ya eran parte del plan en términos de lo que vamos a pasar. Pero solo para leerlos rápidamente, comentaron sobre la topografía del sitio, la complejidad general del proyecto, dado el programa y el tamaño del mismo. Creo que eso es algo de lo que todos somos muy conscientes. Elogiaron la inclusión de nuestra programación de educación especial en el resto del edificio. Hubo un poco de discusión sobre cómo éramos Distribuir los diversos programas especializados, a veces en forma individual, para que el personal que prestaba servicios especializados Tenían la capacidad de reforzarse entre sí en términos de esas áreas, pero esas suites estaban distribuidas por todo el edificio, por lo que estaban muy contentos con eso y señalaron que revisarían en detalle nuestro programa de educación especializada cuando lo presentemos al final de la fase de diseño esquemático, como es normal, ya que también revisarán nuestras ofertas de CTE y el diseño al final de la fase de diseño esquemático. En cuanto a los comentarios sobre la planificación educativa, hubo algunos comentarios que notaron una especie de exageración del tiempo que le hemos dado a la complejidad del proyecto y consideraron que eso era apropiado. También alentaron al distrito a considerar el uso de ese tiempo para realmente dar un impulso a algún desarrollo profesional que permitiría al personal aprovechar al máximo. um, del edificio, las nuevas instalaciones, um, cuando esté en línea, incluso antes de que esté en línea, um, para ayudar a garantizar que el edificio se utilice de la manera que se describe en el plan educativo. Um, entonces creo que hay muchas oportunidades para eso. Y esos comentarios ciertamente fueron recibidos positivamente. Hubo un comentario elogioso sobre el diseño general y la organización del edificio, especialmente con la ubicación del volumen adicional frente al gimnasio y la piscina existentes, ocultando esa especie de gran fachada en blanco. Y sé que eso es algo que este comité en particular discutió como justificación. mientras atravesábamos el proceso de evaluación. Eso fue definitivamente observado y anotado como parte de la evaluación del diseño. Hubo una sugerencia de que pensáramos en la oportunidad de definir y acentuar realmente la entrada al auditorio y cómo podría ser potencialmente una entrada comunitaria discreta desde la entrada principal de la escuela secundaria. Eso es algo que ya estamos intentando intentar, a medida que evolucionamos el programa y tenemos discusiones de programación adicionales para descubrir cómo podemos integrar esa retroalimentación en lo que vamos a hacer. Hubo un poco de precaución sobre el gran estacionamiento en el primer plano del edificio y el hecho de que es un área de estacionamiento única que puede ser un desafío solo desde un punto de vista visual cuando uno se acerca al edificio. Entonces solo hubo una solicitud para mirar opciones. a medida que avanzamos en términos de distribución potencial del estacionamiento alrededor del sitio, y estamos felices de hacerlo. Se observaron algunas variaciones de las pautas de MSBA, pero en realidad hubo una una respuesta positiva diciendo que era comprensible, dando la tabla que se presentó en términos de dónde estaban los excedentes y por qué estaban los excedentes, y fue más allá de eso. Y fue realmente genial escuchar eso porque sabemos que hemos tenido muchas discusiones sobre el tamaño, la complejidad y el volumen del programa. Y fue bueno escuchar a la MSBA indicar que entendían la razón detrás de eso, detrás del tamaño del programa en sí. Hablamos un poco sobre dónde podrían estar los posibles pozos geotérmicos en el sitio, o en los campos. Pero está la cuestión de la restricción de escritura sobre la que todavía esperamos obtener algo de claridad en un futuro próximo. También tenemos el potencial de colocarlos en el estacionamiento más abajo en la calle, lo que implicaría cierta cantidad de etapas en términos de acceso a esa área en el futuro. Nos pidieron que aclaráramos las ubicaciones. Varios ascensores para garantizar que tuviéramos un buen acceso distribuidos por todo el edificio, lo cual estuvo bien. Y el último. Así que creo que hablaron un poco sobre simplemente mirar las áreas dentro del edificio que fueron designadas para renovación versus nuevas adiciones y simplemente asegurarse de que tengamos claro a medida que avanzamos en términos de qué programas son adecuados para ubicarse en las partes del edificio que se están renovando. Ese fue un buen resumen de los comentarios. Y nuevamente, enviaron una nota de seguimiento, que estaba leyendo, que resumía esos comentarios.
[Jenny Graham]: Gracias, Matt. Sí, pensé que en general la conversación fue tan compleja como el proyecto, porque definitivamente tenían muchas preguntas para el tiempo asignado. para cubrir una gran cantidad de territorio. Pero, en general, estaban muy interesados en el proyecto. Señalaron que se trata de un proyecto realmente único y ambicioso. Y realmente fueron muy elogiosos con todo el trabajo. Así que muchas gracias a nuestro equipo, porque sé que tiene Ha sido un tremendo esfuerzo llegar a este punto. No votaron en la reunión. A veces lo hacen y otras no. Y aún no hemos recibido No hay comentarios adicionales de ellos, pero todos los signos están listos para la reunión de la junta directiva a finales de agosto. Así que estamos listos para responder a algunas de las preguntas a medida que las envíen. Y sí, creo que eso es todo. ¿Hay alguna pregunta sobre la reunión de FAS?
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: ¿Lisa? Hola, me preguntaba si podrías aclararme. Sé que se presentaron los planos de planta. ¿Dónde estamos con esos planos de planta? Son mucho más detallados de lo que he visto anteriormente. Y solo me lo pregunto. estamos, dónde estamos con esos. Sé que todavía hay muchas discusiones que debemos tener. Sé que uno de ellos fue una carta de un miembro de la comunidad sobre espacios para maestros, dónde están los maestros, cómo, cuando no están en un salón de clases, son oficinas, ya sabes, ese tipo de cosas. Y creo que estas son preguntas realmente importantes. Entonces me pregunto, con esos planos de planta, ¿son solo un punto de partida o pueden simplemente aclararlo?
[Matt Rice]: Seguro. La forma en que pensaría sobre los planos es que son un momento en el tiempo en el que estamos, lo que puse en la pantalla. No son en lo que estamos atrapados durante el resto del proyecto. En realidad son nuestra interpretación de algunas adyacencias de las que se habló durante nuestras reuniones iniciales del programa del PPD. Pero el desafío es que no tenemos nada que mirar. Y sabemos que es difícil visualizar y anticipar todos los diferentes escenarios que están presentes en la solución final preferida cuando tenemos esas discusiones iniciales. Entonces ya hemos comenzado a mirar hacia adelante y a revisarlos a medida que comenzamos a tener algunas reuniones iniciales de programación. Continuaremos teniendo algunos de ellos durante el mes de agosto para grupos que están disponibles para el equipo del proyecto durante el transcurso del verano. Pero también vamos a tener un conjunto más intenso para todos que no podremos completar durante el verano cuando regresemos en septiembre. Y ahí es cuando, por ejemplo, Lisa se reunirá contigo mismo y con el resto de la instructores del capítulo 74 y el resto de los instructores académicos también, todos los diferentes grupos que están en el edificio. Y seguiremos recopilando comentarios sobre el plan. Hablaremos específicamente de adyacencias. Hablaremos sobre los diversos tipos de preguntas e inquietudes que la gente tiene durante la próxima ronda de programación que hacemos. Y realmente el objetivo es que una vez que lleguemos al final de la fase de diseño esquemático tengamos todo más o menos configurado. Pero definitivamente no estamos en ese punto ahora. Todavía estamos en el proceso evolutivo. La clave es que hemos presentado el esquema, el enfoque general en términos de la masa del edificio. Eso es lo que necesitamos para mantenernos consistentes. Y eso es lo que mantendremos constante a medida que avancemos. Pero hay muchas oportunidades para pensar en adyacencias y diseños espaciales. a medida que avanzamos y a través de esta próxima ronda de programación que vamos a hacer.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Gracias. Además, una petición más. Justo cuando hay acrónimos, si se les pudiera explicar cuál es el acrónimo, especialmente porque tenemos muchos miembros de la comunidad que asisten a reuniones que tal vez no hayan estado expuestos a todos ellos antes, y algo tan simple como, no sé qué significa FAS. Entonces, cuando usamos las siglas, sería bueno saber qué significan.
[Jenny Graham]: Gracias. Sí, gracias Lisa por ese recordatorio. Es el Subcomité de Evaluación de Instalaciones. Ése es el acrónimo FAS. Y lo siguiente que haremos una vez que hayamos terminado con este tema es que comenzaremos a ver algunos de esos diseños esquemáticos. en lo que se refiere a varias secciones del resumen del espacio. Entonces pensamos que sería un buen uso de tiempo y energía en el transcurso de las próximas cuatro o cinco reuniones. De hecho, repasaremos cada sección del resumen del espacio y hablaremos sobre lo que hay allí en detalle, brindaremos un contexto sobre cuáles son esos espacios y lo que se anticipa. dónde hay variación, cómo podrían verse esos reembolsos y dónde estamos pensando en esas cosas en el edificio. Y a través de ese proceso, recorreremos en profundidad todos estos espacios tal como existen en este momento y brindaremos algunos comentarios que también ayudarán al equipo del proyecto a participar en esas reuniones. Así que haremos algunos mini tours en las próximas reuniones aquí.
[Maria D'Orsi]: María? Hola, sí, vi una parte de la reunión del comité escolar esta semana. Y así fue, lo que vi fue que la FAS había preguntado por el almacenamiento para los inquilinos. Y parte de la discusión que escuché también fue que, ya sabes, la posibilidad de almacenamiento, tal vez incluso estando alejado del edificio principal, ya sabes, y algunas posibilidades interesantes. Simplemente tenía curiosidad sobre dónde quedó eso porque no escuché toda la discusión y cómo planean hacer un seguimiento con el comité al respecto.
[Jenny Graham]: Sí, eso estará en la agenda de agosto y profundizaremos en ese tema en agosto. Entonces, como no está en la agenda de esta noche, no vamos a hablar de ello esta noche, pero está disponible para la reunión del 24 o 25 de agosto, cualquiera que sea la fecha de agosto. Bueno. 25 de agosto. ¿Alguna otra pregunta sobre la reunión de FAS y los comentarios? Bien, seguimos adelante. Queríamos brindarles una actualización sobre el Teen Health Center. Y sólo a modo de marco, el lunes por la tarde tuvimos una discusión en el comité escolar sobre el Centro de Salud para Adolescentes. Como todos saben, esto no es algo que exista hoy en Medford High School, aunque sí existe en muchas escuelas de los alrededores. Y el resumen de espacio proporcionó espacio y una ubicación en nuestro edificio para dicho centro de salud para adolescentes. Y la conversación del lunes por la noche fue escuchar del comité escolar, sus intenciones en torno a este espacio. Entonces el comité escolar tiene que tomar algunas decisiones sobre la inclusión de dicho programa, motivo por el cual mantuvimos la conversación el lunes por la tarde. Así que en gran medida vamos a compartir con ustedes las mismas diapositivas que compartimos con el comité escolar y les diremos dónde llegaron como actualización. Y luego Matt también podrá señalarnos los espacios específicos, ese pequeño mini recorrido al que me refería, cómo se ve el resumen del espacio y responder cualquier pregunta que tenga sobre dónde estamos. Así que se lo entregaré a la Dra. Glucy.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Entonces, lo que presentamos el lunes por la noche fue primero solo una descripción general de lo que es un centro de salud para adolescentes o, como muchos distritos lo llaman, un centro de salud comunitario con base en la escuela. Están ahí para eliminar barreras como el costo, la programación y el transporte para que los estudiantes puedan obtener servicios médicos y de salud mental directamente en el campus de manera integral. Como mencionó el presidente Graham, alrededor de Medford, Cambridge, Chelsea, Everett, Peabody, Revere y Somerville tienen centros de salud para adolescentes como parte de sus escuelas secundarias. Hicimos que el Director Silva y el Director Dr. Shulman establecieran muchas conexiones con estos distritos vecinos, además de realizar algunas investigaciones con CHA, Cambridge Health Alliance, para aprender un poco más integralmente sobre lo que está sucediendo. Y mucho de lo que aprendieron también fueron algunas de estas piezas aquí que Sí protegen que tener un centro de salud para adolescentes puede ayudar a proteger el valioso tiempo de instrucción y que los datos muestran que el 97% de los estudiantes que visitan durante el día escolar regresan inmediatamente al salón de clases una vez que pueden ser atendidos y abordar lo que está sucediendo en ese momento. Lo que hemos visto aquí en Medford es que cuando nuestros estudiantes realizaron la Encuesta de riesgo juvenil de 2025, se destacó que la salud mental era una preocupación importante en Medford y mostró que el 20 por ciento de nuestros estudiantes de secundaria reportan mala salud mental y 25 de ellos experimentan una depresión debilitante. Conociendo esos datos, si pasamos a la siguiente diapositiva, de lo que hablamos aquí fue de cómo se usarían y cuál es nuestro enfoque actual de atención. Tenemos que reconocer que la ubicación de Medford High School no está centralizada. Está a un lado de Medford que linda con Winchester. Y para un número importante de nuestros estudiantes, parte de esto es difícil debido a nuestra ubicación. Y, al combinarlo, tenemos un sistema interno pediatra, Dra. Sabia, que también trabaja con algunos de nuestros estudiantes. Muchos de nuestros estudiantes buscan su atención, especialmente en el momento de la inscripción para deportes, por lo que ayuda a muchos estudiantes y familias con los exámenes físicos para que los estudiantes no solo puedan actualizar sus registros escolares, sino que también sean elegibles para practicar deportes. Sin embargo, y estoy seguro de que habrán escuchado esto en todo el Commonwealth y en todo el país, y especialmente desde la pandemia, es muy difícil y desafiante para las familias y los estudiantes encontrar atención de salud mental. Y sabiendo todo eso, las otras piezas que descubrimos en nuestra investigación es que un centro de salud para adolescentes, un centro de salud para adolescentes con todo el personal, requiere una enfermera especializada, un asistente médico, un defensor de la salud y un proveedor de salud conductual. Hay subvenciones estatales que pueden cubrir alrededor de $150,000 en gastos, pero algo de lo que aprendimos es que eso todavía deja una brecha operativa para los distritos entre $100,000 y $200,000. Sin embargo, el reembolso de Medicaid cubre casi todo eso y los fondos regresan a la ciudad. Lo que necesitaríamos es una redirección de esos fondos de la ciudad al centro de salud para adolescentes para que pueda cubrir esa brecha operativa. Entonces, si pasamos a la siguiente diapositiva, esto solo brinda una instantánea de lo que estaría comprendido en el centro de salud para adolescentes. Entonces habría una zona de espera y de recepción. Habría dos baños, una sala de examen, una oficina, una sala para el personal y un trastero. Por lo tanto, necesitaría estos espacios para almacenar los suministros médicos necesarios, necesitaría áreas privadas para hablar con los estudiantes y salas de examen para realizar cosas simples, incluso como una prueba de estreptococos. Prueba de COVID para que los estudiantes puedan ser atendidos y podamos pasar a lo que sea necesario para ellos, para que se aborden sus problemas y la recuperación esté en camino. Entonces, el costo total del proyecto es de aproximadamente $ 2,4 millones. Y luego, si pasamos a la siguiente diapositiva, esto es lo que presentamos al comité escolar. Lo que le pedimos al comité escolar fue su orientación sobre si deberíamos o no buscar estos espacios en el nuevo edificio. No son reembolsables, si el comité escolar podría aceptar y absorber algunos de esos costos operativos anuales, y si hay interés en explorar alguno o todos como socios potenciales, el proceso de reembolso de Medicaid, cualquier subvención o financiamiento filantrópico que pueda generarse, y si un plan podría tener un costo neutral para recibir aprobación. Y como mencionó el presidente Graham, hubo Conversación muy no muy profunda porque hubo muchas declaraciones de valores en torno a nuestros valores fundamentales en términos de lo que está sucediendo en el mundo en este momento y nuevamente ser flexibles y crecer con las necesidades de nuestra comunidad y nuestros estudiantes, poder brindar asistencia física. Ofrecer servicios médicos y de salud mental a nuestros estudiantes es solo un valor fundamental. Puede ver cuántos distritos circundantes ofrecen eso a los estudiantes. Hay datos que muestran la correlación directa con mayores resultados académicos. Y entonces el comité escolar votó seis a favor, uno ausente y uno absteniéndose para continuar con nuestros planes para un centro de salud para adolescentes como parte de este proceso, este proyecto. Y creo que ese es el último, oh. Y luego la otra parte de la que hablamos es la ubicación. Puedes ver que el círculo azul punteado tiene esto ubicado en este momento en la sección de la escuela secundaria que sale. Esto se debe a un par de razones y, según lo dicho anteriormente por Matt Rice, no significa que este sea el hogar definitivo a medida que realmente comenzamos a finalizar los planes. Algunas de las piezas clave por las que se ubicaría aquí es el acceso. confidencialidad y también acceso confidencial. Hoy en día, existen varias razones por las que los estudiantes pueden necesitar ser transportados en ambulancia. Y asegurarse de que eso no se haga en el frente del edificio es una pieza importante. Y aquí, tener acceso a áreas discretas, además de estar ubicados cerca de espacios académicos, así como la forma discreta de poder recoger a los estudiantes. Y no sé, Matt, si quieres agregar algo más a esto o desarrollar las piezas que me perdí.
[Matt Rice]: No, creo que hizo un gran trabajo al brindar una descripción general de la razón detrás de por qué se ubicó esto aquí. También está la enfermería, la sala médica de la escuela secundaria ubicada en las proximidades porque se desea tener alguna adyacencia. Y creo que hemos tenido algunas buenas discusiones de programación sobre si esos dos deberían ser aún más próximos de lo que están aquí. manteniendo al mismo tiempo la capacidad de tener una especie de entrada y salida discreta si eso es necesario durante el transcurso del día escolar. Entonces creo que es solo un buen ejemplo de decir, bueno, aquí es donde generalmente estamos en el razonamiento del por qué, pero el hecho de que todavía vamos a tener algunas conversaciones en el futuro. Tuvimos una última diapositiva. Vi que Luke levantó la mano, pero solo quiero dar este ejemplo rápido que también compartimos con el comité escolar el lunes. Esta es un área prototipo de cómo se incorporó el Centro de Salud para Adolescentes de Cambridge Health Alliance en la Escuela Secundaria de Somerville. Y pueden ver aquí, esto está inmediatamente adyacente a la sala de enfermería de la escuela secundaria. Aquí hay un vestíbulo o una zona de espera al entrar, algunas oficinas de consulta y algunas salas privadas de examen de enfermería. una sala de personal y un laboratorio, una habitación con doble llave donde se almacenarían los medicamentos, una oficina para un educador en salud y una sala de ropa sucia. Y aquí también hay una entrada separada, que viene desde la escuela secundaria, lejos de la entrada principal de la escuela secundaria, solo para que la gente tenga una idea un poco mejor de lo que podría haber en ese espacio en lugar del bloque más grande que se indica aquí. Eso es todo lo que teníamos.
[Suzanne Galusi]: Sí, y también quiero corregir que mis cálculos estaban un poco equivocados en términos de la votación del comité escolar. Fue una votación de 5-1-1. Cinco afirmativamente, uno ausente y uno absteniéndose. Y luego, si hay alguna pregunta.
[Luke Preisner]: ¿Lucas? Gracias, sí. Creo que el propósito del Teen Health Center no es que yo lo decida, pero me preocupa ubicarlo en este sitio. Gracias, Matt, por mostrar el precedente de Somerville. Si alguien ha estado alguna vez en Somerville High School, sabrá que está en el medio de Somerville. Es muy accesible. Está, ya sabes, en el núcleo de la comunidad. Nuestra escuela secundaria no lo es. Nuestra escuela secundaria está en la zona más próspera de Medford. Es un poco difícil llegar a menos que tengas un auto. Ciertamente, aquellos que más necesitan estos servicios y que no pueden obtenerlos a través de servicios privados o acuerdos de atención médica existentes probablemente no estén cerca. Y así, Creo que la necesidad de salud mental en la comunidad es real, pero creo que incluirla como parte de este proyecto es un error. Y creo que no va a ser, bueno, sabemos que no va a ser reembolsado, pero si es algo que la comunidad necesita, la comunidad debería hacerlo, pero debería hacerlo en algún lugar más centralmente ubicado donde las personas que lo necesiten realmente lo usen. Entonces quería compartir esa perspectiva. Gracias.
[Jenny Graham]: ¿Alguna otra pregunta o comentario sobre el Teen Health Center?
[Libby Brown]: ¿Liby? Hola, en general estoy de acuerdo con tener esto como parte del proyecto. Creo que podría ser un gran recurso. Estoy de acuerdo en que la ubicación no es excelente para la comunidad, pero sí es excelente para los adolescentes que están en la escuela secundaria. Pero podría ser útil cuando tomamos decisiones sobre esto saber cuáles son las estadísticas en términos de nuestra comunidad en la escuela, por ejemplo, cuántos estudiantes podrían no tener Quiero decir, supongo que todos tienen seguro médico porque estamos en Massachusetts, pero si hay personas que luchan por conseguir citas con sus médicos o ver a alguien fuera del horario escolar, si hay alguna forma de obtener datos sobre eso para decir, bueno, esto realmente justifica que hay muchos estudiantes que no pueden ver a alguien en otro lugar, para decir que es una necesidad real que necesitan obtenerlo cuando están, es realmente útil tenerlo cuando están en la escuela, alguien ya sabes, justo al lado de donde están sus clases, solo para ayudar a entender a qué grupo estamos atendiendo. Lo sé, también investigué un poco, como si ciertamente todas las escuelas que nos rodean tienen estos centros de salud para adolescentes, pero la mitad de las ciudades que nos rodean no los tienen, y Medford se encuentra en el medio en términos de nuestra demografía, por lo que sería realmente bueno entender, ya sabes, cómo ese cambio, cómo funcionaría ese tipo de equilibrio.
[Jenny Graham]: Sí, podemos trabajar en eso. Gracias, Libby. ¿Lisa Miller?
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Hola, me preguntaba si el hecho de que el centro de salud para adolescentes fuera parte de la escuela secundaria reduciría el tamaño de la sala de enfermería. ¿Cuál es esa relación? Si decidimos no tener el centro de salud para adolescentes allí, ¿se hará más grande la sala de enfermería? Tengo curiosidad sobre eso.
[Matt Rice]: Pero tanto la sala de enfermería como el centro de salud para adolescentes tenían el tamaño necesario para funcionar de forma independiente. Creo que si se ubican uno al lado del otro, puede existir la oportunidad de considerar la posibilidad de reducir ligeramente, como el doble uso de quizás los baños. Eso es algo que hicimos en Somerville. Por lo tanto, puede haber una pequeña ganancia de eficiencia allí. si podemos ubicarlos adyacentes. Pero en este momento, creo que hemos adoptado un enfoque de programación más conservador solo para asegurarnos de que estemos cubiertos y buscaríamos eficiencias, ya que estamos en todas partes a medida que avanzamos en el proceso de programación.
[Libby Brown]: Gracias.
[Jenny Graham]: ¿Hay alguna otra pregunta sobre la actualización del Teen Health Center? Bien, sigamos adelante. Hablaremos un poco más sobre el espacio médico en solo un minuto. Lo que estamos tratando de enmarcar en este segmento para cada una de estas áreas del resumen del espacio es ¿qué es el resumen del espacio? ¿Qué decía el resumen del espacio sobre este tema? Así, por ejemplo, médico. ¿Dónde proponemos ubicarlo en el edificio y cuál es la programación que se lleva a cabo en esos espacios para tratar de dar vida a algunas de estas cosas que han existido en una hoja de cálculo? A medida que avanzamos en este proceso, también anticipamos que habrá cambios potenciales en el resumen del espacio para el cual buscaremos aprobación. Y entonces repasaremos esa sección por sección aquí. Sin embargo, antes de continuar con eso, las dos primeras diapositivas son una especie de comentarios fundamentados. Entonces, este gráfico es una especie de análisis más profundo de lo que presentamos a la FAS. y enumera cada área del resumen del espacio a su izquierda. Muestra cuál es el espacio existente en Medford High School. Muestra el espacio propuesto como se describe en el resumen de espacio para CE 2.2a. También muestra dónde hay pautas de MSBA, cuál sería ese número para nuestro edificio y luego un número de variación, si existe. Luego, los comentarios continúan hablando sobre esas variaciones con algún detalle específico. Por eso, hablaremos de esta diapositiva y de la siguiente de forma continua a medida que avanzamos en estos resúmenes espaciales. Entonces nuestro primer tema es la parte médica del resumen del espacio. Y como pueden ver en la parte inferior, la sala médica existente tiene 1,250 pies cuadrados. La propuesta es de 1.660 pies cuadrados. Hay una variación de aproximadamente 1200 pies cuadrados. Lo sentimos, las pautas de MSBA son aproximadamente 1210 pies cuadrados. Y hay una variación de 450 pies cuadrados en esta categoría. En los comentarios, lo que dice es que la variación es para el área incluida para dos consultorios de enfermeras más allá de lo que establecen las pautas para alinearse con nuestra dotación de personal real e incluir una oficina privada para conversaciones delicadas y una oficina adicional. Entonces los dos es para oficina privada para conversaciones delicadas, conversaciones HIPAA, ese tipo de cosas. Y luego una oficina compartida adicional porque albergamos a tres enfermeras. El equipo de SMMA también proporcionó el contexto de que esta categoría en particular a menudo ve excedentes en proyectos similares porque las pautas de pies cuadrados para los médicos son generalmente un poco bajos. Entonces, desde la perspectiva del reembolso, el reembolso aún no es seguro, pero probablemente sea poco probable para la variación de 450 pies cuadrados. Matt, si quieres avanzar un par de diapositivas, te entregaré las riendas para que hables sobre el conjunto médico y la programación en particular para todo este paquete médico.
[Matt Rice]: Y sé que también tenemos mucha información que cubrir aquí. Y tal vez en estas diapositivas no repasaré cada línea del nivel. Certainly folks are welcome to review this information after the fact, but just understand that what we've done is gone back and met with our primary stakeholders for each one of these medical groups, or each one of the program groups that we're going to look at medical in this particular instance. Y estas fueron realmente algunas de las principales conclusiones que surgieron de nuestras reuniones de programación de la fase inicial del PDP. Entonces, el primer paso en este proceso es realmente validar, confirmar la información que escuchamos anteriormente. In some cases, there are updates because potentially we misheard something or there's been a change over the course of the past six months, nine months since we spoke with everyone initially. Así que realmente se trata de asegurarnos de que comprendamos una línea de base sobre hacia dónde nos dirigimos. Luego procedimos a ver un extracto del resumen general del espacio. Ahora vamos a entrar en las líneas de pedido detalladas para cada espacio individual, para cada una de estas categorías. Y diré que fue estratégico que comenzáramos con orientación médica y mantenimiento de custodia. Solo porque son un poco más simples, hay menos líneas que recorrer. So it made sense to sort of get our process down with some of these space categories that were a little bit simpler to sort of wrap our arms around. Entonces, la lista de lo que tenemos en la sala médica o al final de la fase de PSR, correcto, dos baños para la enfermería. Sala de espera de la oficina de una enfermera. Y esta es una especie de designación que se dio inicialmente en las pautas de MSBA. Esta es un área abierta que sirve como sala de espera y oficina de enfermería. Tres salas de entrevistas individuales. Seis salas de examen y salas de descanso. Y pueden ser áreas abiertas separadas por cortinas con cunas. o habitaciones individuales, pero esos son los pies cuadrados que se dan en la cantidad según la inscripción de diseño para la escuela. And then these last two line items are the ones that were above the guidelines, the private office that was described as well as the shared office, a shared work area that was a more efficient way of providing dedicated office space for those three nurses, as opposed to building three individual o en este caso, dos oficinas privadas adicionales. And so just a note, as we were going through this process, we were both looking for space efficiencies and talking through opportunities for space efficiencies as we were reviewing the space list that is here, as well as going back to the larger list of proposed reductions that were put forward at the April 27th meeting earlier this year. just to confirm whether or not any of those opportunities were viable to realize at this particular point in time when we're going to the programming process, the schematic design programming process. For this particular category, there were not any efficiencies identified because the space sizes that were listed there, as well as the quantities and types of spaces, we did confirm as being necessary from either educational perspective, an operational perspective, again, tying to existing staffing models and how services would be provided in this particular instance, or if there's a code-required purpose. For instance, the medical suite toilets are sized at 60 square feet per room because we need an accessible code-required clearance in there around the toilets, that type of thing. Um, solo queríamos saberlo, y esta será la misma nota que verán en todas las categorías a medida que avancemos. Um, y tenemos toda la confianza del mundo en que encontraremos algunas eficiencias a medida que avancemos. Um, just in these three that we're going to look at today, um, we were not able to, again, I think given the, the small, um, scale of the programs that we were looking at. So also as part of this process and we'll have similar diagrams and exhibits for each one of the categories that we're going to talk about today, we did locate within the building for everyone where the current position of the spaces are so the medical suite as we were talking about earlier. ubicado justo al norte de esa especie de ala sur que proyecta la oficina central. Good proximity here to the main entrance into the high school, good proximity to the administrative suite, and also the opportunity to bring students out of the building, not through the main entrance if that need arised. Y creo que eso es lo que nosotros, I don't know whether it makes sense to stop and pause here and talk a little bit about if there's any questions on medical before I roll through everything, because there are a lot of slides and that may be a lot to get through all the way. Entonces, si la gente tiene preguntas, creo que podemos hacer una pausa aquí por un segundo.
[Jenny Graham]: ¿Alguna pregunta sobre la suite médica, los espacios, la intención de los espacios, dónde está ubicado?
[Matt Rice]: Está bien, bueno, tal vez, tal vez tome un respiro y luego continuaré. Está bien. Entonces, el segundo tema del que vamos a hablar es el asesoramiento o la orientación que a veces se conoce. Nuevamente, este es el resumen de lo que hablamos con el grupo de consejería. Diré que hay servicios de asesoramiento muy sólidos que se brindan en Medford High School. Así que hay algunos espacios atípicos aquí, en términos del programa STEPS en particular, que entran en esta categoría, dada la forma en que se administra en toda la escuela. Y puedo apoyarme en Rosemary solo para avisarle cuando lleguemos allí, porque probablemente tenga un poco más de detalles si la gente tiene curiosidad sobre algunos de los matices de los programas individuales. Nuevamente, algunos de los objetivos en términos de lo que estamos tratando de garantizar que los estudiantes tengan acceso también desde una perspectiva de asesoramiento. Estos se relacionan con algunas de las otras categorías espaciales y, por lo tanto, no necesariamente se cubrirán en esta descripción general particular que vamos a brindar, pero simplemente debemos ser conscientes de que estas cosas también son importantes desde una perspectiva de asesoramiento. El programa STEPS también. Rosemary, si estás presente, ¿quieres simplemente dar una descripción general rápida del programa STEPS para que la gente pueda entenderlo?
[Rosemary Park]: Sí, claro. Entonces, el programa SEPS es un programa de reingreso al hospital que tiene la escuela, y lo siento, el nombre completo, lo sé Lisa, acabas de hablar de acrónimos, pero el nombre completo se me escapa. Pido disculpas por eso. Por lo tanto, este es generalmente un lugar de reingreso a corto plazo para los estudiantes. Y entonces ellos, realmente quieren un área un poco más tranquila ya que realizan la mayor parte de su aprendizaje mientras están en este programa en este salón de clases exclusivo. También lo hacen, algunas personas también pueden estar regresando de una lesión física. Por eso, es imperativo que tengan un baño exclusivo con el tamaño adecuado allí mismo, como parte de la suite. Hay varios miembros del personal que están asociados y dedicados a este programa, por lo que también necesitan algo de espacio aquí. Tienen reuniones frecuentes de padres y estudiantes, por lo que la necesidad de discreción es fundamental aquí. Y luego además de reunirse con el Concejal de ajuste que es parte de este programa y los docentes, los estudiantes Regularmente tendrá llamadas virtuales de telesalud con proveedores externos. Por eso, crear una cabina telefónica privada o un espacio para que pudieran atender esas llamadas discretamente también fue una parte importante de este programa.
[Matt Rice]: Muy bien, gracias. Nuevamente, aquí tenemos la lista de todos los componentes del programa a un nivel más granular para el programa de asesoramiento. Entonces Medford High School se refiere a esto como asesoramiento. La plantilla de resumen de espacio de MSBA se refiere a ella como guía. Son sinónimos. Y simplemente no se nos permite cambiar las líneas estándar que se encuentran en MSBA. Por eso hay una pequeña desconexión aquí. Entonces, lo que permiten las pautas de la MSBA son seis oficinas de orientación y consejería, un almacén, un centro de carreras, una oficina del centro de carreras, la sala de registros dedicada a los registros de orientación o consejería, oficinas de concejales de ajuste, una oficina de psicólogos, Hay una oficina común en la casa, así como una colección de espacios dentro de cada oficina o suite de la casa. Por eso ves tres de cada uno de esos. Así, cada casa contará con una recepción, una zona de espera, una sala de conferencias, una sala de restauración y una cabina telefónica. Um, y luego está, um, incluido, um, un oficial de entrenador de bienestar juvenil, uh, oficina, um, y luego los componentes del programa de pasos, um, que Rosemary acaba de describir, uh, enumerados a continuación. Mmm, me disculpo. Este, este gráfico en particular no identifica cuáles están dentro del estándar MSBA, um, pautas espaciales en las cuales están, um, fuera de él. Pero creo que ese resumen se incluyó en la tabla anterior que vimos cuando abordamos este tema en particular. Así que siempre podemos volver a eso si es necesario. Y nuevamente, este recordatorio de que estábamos hablando de eficiencias espaciales, ya sea reducciones en el tamaño del espacio o reducción de cantidades de espacio o eliminación de espacio a medida que avanzábamos en esta conversación también. En términos de dónde se ubicarían los recursos de asesoramiento dentro del edificio, el aula de escalones está ubicada nuevamente aquí en este, nuevamente, el nivel del tercer piso adyacente a la sala médica, nuevamente, cerca de la entrada principal de la escuela secundaria, pero también tiene acceso al mismo camino discreto fuera del edificio, si es necesario, o también hacia el edificio. Y luego, en términos de las oficinas de la casa, se pretendía que estuvieran ubicadas en una posición centralizada en los niveles superiores del edificio para encaminar y distribuir la presencia administrativa a través del edificio con buenas líneas de visión a través de diferentes corredores. Esto está en el cuarto piso a medida que avanzamos en una de estas intersecciones de pasillos con comunidades de aprendizaje. Entonces hay una buena observación en ambas direcciones. Y luego eso también estaría ubicado, ya que hay tres de ellos en los niveles cinco y seis también, directamente en la misma posición. Está bien. Permítanme hacer una pausa en el asesoramiento antes de pasar a la custodia.
[Jenny Graham]: ¿Alguna pregunta sobre orientación? ¿Espacios, adyacencias, reacciones? Ryan.
[Brian Hilliard]: Hola, Matt, solo una pregunta rápida sobre las oficinas de la casa. Más o menos en la parte superior de la página hacia el norte, a medida que subes en esa sección del edificio, sé que se convierten en corredores de carga única y esos son espacios bastante grandes. ¿Existe alguna preocupación de que no sea realmente? No lo llamaría el más poblado o. tal vez sea el mejor lugar mirando hacia el este, sólo para la observación de los estudiantes, ¿eso importa? ¿Eso pesa algo? ¿Debería estar un poco más hacia Page South a medida que subes al edificio?
[Matt Rice]: Creo que es un punto justo, Brian. Creo que es algo que definitivamente analizamos y analizamos si existe o no la oportunidad de bajar a este punto en Creo que simplemente se trata de encontrar un equilibrio entre una mejor visibilidad aquí y una mejor visibilidad aquí. Sé que aquí solo estamos mostrando el plano del cuarto piso, pero a medida que avanzamos en esta área, creo que es un poco más denso en términos de programas, por lo que puede parecerse un poco más a lo que hay abajo en esta área. Y creo que mientras mantenemos algunas conversaciones con el La administración de la escuela secundaria también, que no hemos tenido esa discusión sobre programación, eso puede salir a la luz incluso un poco más. Así que ciertamente es algo que vale la pena considerar a medida que avanzamos en el proceso. Y creo que ese tipo de pensamiento está alineado con el tipo de conversaciones que tendremos a medida que avancemos.
[Rosemary Park]: Y Brian, para que lo sepas, otro Otra área que hemos estado buscando potencialmente ubicar la oficina de la casa si no se mueve completamente para gustar el centro de ese plano de planta, tal vez tratando de ubicarla un poco más cerca de la escalera central que conecta los distintos pisos para que, a medida que subas, haya esa visibilidad allí. Como Matt señaló anteriormente, esta es solo una instantánea de dónde estábamos en PSR. pero estamos buscando activamente eficiencias en el plan de dónde pueden ocurrir mejores adyacencias.
[Brian Hilliard]: Genial, gracias.
[Matt Rice]: Me gusta usar el término cuando entramos en la programación y las personas que están en el programa probablemente me escucharán decir esto muchas veces, pero anticipamos estar equivocados en muchos casos en esta primera versión a medida que avanzamos, y realmente queremos que los comentarios de todos los usuarios ayuden a guiar el desarrollo de los planes. Es simplemente una parte natural del proceso. Está bien. Pasaré a custodia y mantenimiento. Um, nuevamente, esto es un poco pragmático y Ken nos hizo subrayar los problemas existentes de roedores, um, que están en el edificio para asegurarnos de que estuviéramos conscientes de ello. Um, entonces hicimos eso. Um, y trabajamos, um, y hablamos con Ken y su grupo sobre, um, las diversas necesidades del edificio desde un punto de vista operativo, además de involucrar a, um, Ryan Pike, quien acaba de unirse, uh, al distrito, um, reemplazando el papel de John McLaughlin. Entonces teníamos una comprensión bastante buena de dónde estaban las cosas a partir de nuestra discusión sobre la programación del PDP. También hicimos un par de actualizaciones aquí en términos de cuál era la imagen del personal de conserjería. Pero, y luego pienso también en qué era el programa del muelle de carga. Y entonces estamos trabajando con toda esa información a medida que avanzamos aquí. La lista de programas de custodia y mantenimiento que están aquí, realmente lo que está encima de esta línea en blanco aquí son los programas de custodia relacionados con la escuela secundaria, que generalmente siguen las pautas de MSBA aparte de esta oficina de soporte tecnológico. Y luego, abajo, estos son una especie de mantenimiento del distrito. componentes del programa que están asociados con la oficina central. Pero como hay mucha superposición en términos del uso del espacio y dónde están algunas de las preocupaciones, estamos hablando de aquellos en la misma amplitud. Esto incluye, por tanto, una oficina de conserjería y un taller de conserjería. Un área de almacenamiento de conserjería, espacio dedicado para reciclaje y basura, que también se alinea con los requisitos LEED. Entonces es bueno que MSBA designe espacio de programa para eso. Un área general de recepción y suministro, un área de almacén general, una sala de redes y telecomunicaciones y una oficina de soporte tecnológico. Entonces, la sala de telecomunicaciones de la red es la que se incluye en las pautas de MSBA. A veces termina siendo lo que se conoce como MDF o sala del marco de distribución principal donde se ubica el equipo de cabecera para todas las TI. A veces, en edificios más pequeños se puede colocar un escritorio para que un miembro del personal se siente en esa área general y hay suficiente espacio. Este edificio es lo suficientemente grande como para que esa sala no pueda albergar una oficina de tecnología para el personal de la escuela secundaria. A eso se dedica esta oficina. Vale la pena señalar que también hay algunos Personal de TI asociado con la oficina central que no figura aquí, pero que estará cubierto en la discusión de las oficinas de distrito. Y luego tenemos espacio de oficina para el director de instalaciones y su asistente administrativo, un taller para el personal de mantenimiento del distrito, así como una oficina de mantenimiento. Entonces esa es una instantánea. Adelante.
[Rosemary Park]: Adelante, Romero. Vale, lo siento. Solo quería señalar también que esto no incluye ninguno de los armarios de custodia o de conserje que se ven en toda la escuela. Esos, debido a que en realidad no son espacios programados, caen bajo el espacio no programado. Entonces, ese factor bruto que constituye el espacio no programado que nos lleva a ese total GFA, esa superficie bruta, esos tipos de armarios de apoyo saldrán de ese número. Así que los habrá, y hemos hablado con Ken y Ryan sobre esto, pero también habrá varios armarios de limpieza y custodia en todo el edificio.
[Matt Rice]: Está bien. Um, y luego solo para dar una idea general de dónde estamos. Um, entonces volvemos al nivel tres. Creo que fue más bien una coincidencia que muchos de estos espacios del programa estén ubicados en el nivel tres. Um, pero el comedor común está ubicado aquí nuevamente en esa posición central del corazón. Um, entonces vamos a ubicar la cocina, um, así como el servicio cerca de eso, um, y cargar y ordenar las áreas de servicio, um, y almacén. Tiene mucho sentido estar inmediatamente cerca del área de la cocina aquí. En este diagrama, lo ideal sería que la cocina retrocediera hacia el área de servicio, y actualmente estamos trabajando en eso para lograr esa adyacencia correcta. Pero esta es la ubicación general de donde están las cosas. La carga, en este caso, se realizará desde el lado oeste del edificio. para poder proporcionar cierta viabilidad de área adicional para que los vehículos de reparto grandes y los vehículos de basura y reciclaje también accedan al costado del edificio. Eso es algo que, nuevamente, hemos estado estudiando activamente y tratando de encontrar una disposición óptima para respaldar esta área de circulación principal. Así que cualquier cosa sobre...
[Jenny Graham]: Preguntas sobre custodia y mantenimiento. Matt, solo quería volver a las pautas, a la página de pautas generales. Sabemos que el espacio propuesto es 2822 y MSBA permite 2671. Entonces nuestra variación es 151 pies cuadrados. Y básicamente esa es la oficina de soporte técnico dedicada porque nuestro edificio es lo suficientemente grande como para que no podamos colocar a esa persona en el espacio de networking. eso está permitido. Entonces ese es el único excedente en esa categoría.
[Matt Rice]: Sí, veo que hay 151 o tal vez 150 pies cuadrados. Descubriremos dónde está ese pie cuadrado.
[Jenny Graham]: Sí, hay un pie cuadrado que está como flotando en el... Paradero desconocido. Eso deberíamos resolverlo, pero sí, sólo para asegurarnos de que sean consistentes. ¿Hay alguna pregunta sobre estos espacios de custodia?
[Matt Rice]: ¿O el problema actual de los roedores? puede permanecer en silencio.
[Jenny Graham]: DE ACUERDO. Bueno, creo que eso es casi el final de nuestra agenda. ¿Queríamos cubrir rápidamente una especie de módulo cuatro de manera informativa y luego presentaremos una moción para levantar la sesión?
[Adele Sands]: si puedo mantener este alto nivel. Muy rápidamente, a un alto nivel, el diseño esquemático es la siguiente fase a la que nos estamos moviendo. Es cuando el diseño del edificio se refina desde esos esquemas conceptuales de bloques codificados por colores a los que estaba acostumbrado a ver hacia un diseño claro con habitaciones y paredes que generalmente están en el lugar en el que estarán. cuando se construye el edificio. En realidad, esto es para garantizar que el diseño esté lo suficientemente avanzado para fijar el precio con confianza porque, en ese momento, identificamos el presupuesto al final del diseño esquemático y lo presentamos a la MSBA antes del informe de febrero. Ese es el presupuesto dentro del cual debe vivir este proyecto, y ese es el alcance en el que se basará la subvención de la MSBA. Entonces ese es un diseño esquemático a un nivel muy alto. Hay, ya sabes, creo que hablamos un poco sobre la línea de tiempo en el futuro. Creo que algunas fechas clave aquí son, ya sabes, desde ahora hasta el 6 de octubre, este grupo trabajará para finalizar el programa de construcción y luego esa información se utilizará para informar la estimación del diseño esquemático y que se prevé que el proceso de estimación se ejecute desde mediados de diciembre hasta principios de febrero y luego que será presentado a este grupo en ese momento. La presentación del diseño esquemático en sí será aprobada por la SBC a mediados de febrero y luego enviada a la MSBA a más tardar el 24 de febrero de 2027, fecha límite de presentación, para poder llegar a la reunión de la Junta Directiva de la MSBA a fines de abril. Esa reunión será en la que aprueben el proyecto para seguir adelante y nos den la información sobre la participación en la subvención. Veamos, luego de esa aprobación, otra fecha importante a mencionar es que la votación de la ciudad está actualmente prevista para el 8 de junio de 2027. Esa aprobación llevaría el proyecto a la fase de desarrollo del diseño. Han sucedido muchas cosas desde ahora hasta el 8 de junio, menos de un año. Pero ese es el cronograma para eso. Hay algunos, como dije, realmente esta fase se trata de actualizar, avanzar y finalizar muchos de los documentos que ya han visto en este proyecto. Pero hay algunos resultados que quería destacar aquí. Solo para eso, hay piezas importantes de la presentación del diseño esquemático. Lo primero que hay que tener en cuenta es que el CM proporcionará una estimación para el proyecto en este momento durante la fase de estimación de la que acabo de hablar, proporcionarán esa estimación. Y, ya sabes, como la empresa que construirá el proyecto, es importante ver el costo y comprenderlo a través de esa lente. Esa estimación se utilizará luego para informar otro entregable clave para esta fase: la plantilla de presupuesto total del proyecto. Ahí es donde se expondrán los costos indirectos y los costos físicos y se desglosará la comprensión del equipo del proyecto sobre la probable participación de la MSBA en ese punto y eso nos ayudará a comenzar esa discusión con la MSBA. para determinar cuál será su subvención para este proyecto, cuál será su participación financiera. Y esa conversación realmente comienza después de enviar la plantilla de presupuesto total del proyecto. Un último resultado que quería destacar aquí, y creo que Matt Rice habló de ello un poco antes. Es la presentación de DESI. Y esta es una presentación que se incluye al mismo tiempo que el diseño esquemático. informe, y establece la metodología del distrito para la prestación de educación especial y también muestra todas las adyacencias espaciales que respaldan esa metodología. Dessie lo revisará y brindará comentarios antes de la reunión de la junta directiva de MSBA en abril. Pero esos fueron realmente los aspectos más destacados de la presentación del diseño esquemático. Hay mucho aquí. Estoy seguro de que también puedes leer en tu propio tiempo, pero creo que esos son los componentes clave que es importante mencionar en esta etapa. ¿Alguna pregunta? Gracias.
[Jenny Graham]: Lucas, ¿tenías alguna pregunta?
[Luke Preisner]: Sí, no, tenía una pregunta, pero no está relacionada con el cronograma del diseño esquemático ni con ninguno de los próximos pasos. Si alguien tiene preguntas sobre eso, cambiaré la palabra y luego podrán volver a consultarme. Tengo algo aparte que mencionar.
[Jenny Graham]: ¿Hay alguna otra pregunta sobre el cronograma del diseño esquemático? Luke, ¿tu pregunta es sobre algo que está en la agenda?
[Luke Preisner]: Lo es, sí. Hemos estado hablando sobre el resumen del espacio y me alegra que lo abordemos línea por línea y espacios individuales. Creo que ese es el nivel apropiado para comenzar, ya sabes, ajustar el tamaño si el comité va en esa dirección, lo cual espero que así sea. Entonces, ya sabes, solo la observación de que todos estos espacios están impulsados por la berenjena y nuestro sitio web actual del proyecto NHS en la sección de documentos enlaza con un mes, pero es febrero. El Junior Ed Plan está disponible, pero realmente hay que saber dónde buscar. Está enterrado en un apéndice del PSR. Incluso entonces, debes saber que está ahí para encontrarlo. Me gustaría hacer una moción para que presentemos la revisión actual del Plan Educativo, sea cual sea, en el primer documento, página que tenemos en nuestro sitio web del proyecto NHS. Entonces me gustaría presentar esto como una moción.
[Jenny Graham]: ¿Puedo justo antes de hacer eso, informarles a todos que habrá algunas actualizaciones en el sitio web del proyecto, incluido Luke, lo que estás solicitando? Tan pronto como nuestro director de comunicaciones regrese de su cargo. se casó el sábado, así que le daremos un poco de tiempo libre y cuando regrese haremos precisamente eso para que la gente sepa dónde están esos documentos más recientes, además de cuál fue la presentación, para que eso suceda. Eres libre de presentar una moción, pero no creo que sea necesario, es un trabajo planificado.
[Luke Preisner]: Um, bueno, todavía me gustaría hacer la moción. Aprecio el consejo, pero... solo para que quede constancia. Creo que es muy importante que la comunidad tenga acceso a los documentos más recientes. Um, entonces, espero que alguien lo secunde y se apruebe, pero me gustaría mantener la moción. Gracias. ¿Y cuál es la moción? La moción es ajustar el sitio web del proyecto de modo que la revisión actual del plan educativo sea Diré explícitamente disponible a través de un enlace.
[Jenny Graham]: ¿Hay un segundo? Yo seré segundo. DE ACUERDO. Sobre la moción de Luke, secundada por el Dr. Galussi, pasaré lista. ¿Jenny Graham? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn? ¿Doctor Galussi? Sí. ¿Marta Cabral? ¿Joan Bowen? Sí. ¿Ken Señor?
[Kenneth Lord]: Sí.
[Jenny Graham]: Libby Brown. Sí. Marissa Desmond, María Dorsey.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Brian Hilliard.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Emily Lazzaro, Paul Malone, Nicole Morell, Erin Olapade, Luke Preissner.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Entonces eso es nueve afirmativamente. Seis ausentes, se aprueba la moción. ¿Hay una moción para aplazar la sesión?
[Luke Preisner]: Moción para aplazar la sesión.
[Jenny Graham]: Por Lucas. ¿Hay un segundo?
[Unidentified]: Segundo.
[Jenny Graham]: Por Ken, pasaré lista. Jenny Graham. Sí. Alcalde Lungo-Koehn. Doctor Galussi. Sí. Marta Cabral. Joan Bowen. Sí. Ken Señor. Sí. Libby Brown. Sí. Marisa Desmond. María Dorsey.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Brian Hilliard.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Emily Lázaro. Pablo Malone. Nicole Morell. Erin Olapade. Lucas Prisner.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Ocho afirmativas, siete ausentes. Se levanta la sesión. Gracias a todos. Gracias. Nos vemos en agosto.